目录
教学研究
改善初一学生的代数学习体验金晓群;1-3+6
再谈基于生活化的数学教学——例谈融入数学实验的常态课教学王磊;4-6
构建课程式中小学衔接数学趣能教学李卓;7-8教材研究
重组教材内容,实施单元教学——以“一元二次方程”教学为例周窦华;9-10教学经验谈
如何有效地批改数学作业王育红;11-13
小议运算能力的提升策略硕玉卿;13-14
培养创造性思维的几何思考韩颖;15-16解题研究
概率中的相同事件要不要重复计算傅华英;何训光;17-18
数学基本素养与证法路径的选择林胜威;19-20
障碍分析寻求思路,多角度切入迸发方法王强强;21-23
一道征解问题的构图证法李玉荣;23-24
也谈分式方程产生增根的原因扈保洪;25+34讲题比赛
2019年济宁市中考第22题的基本型探究孔祥骞;王海滨;王颖颖;孙中岩;杨开明;孟凡营;26-28
极简承载厚重 经典透露神奇——2019年河北省中考数学试题第26题解析刘雪;赵肖肖;要力品;29-31
以静制动两相宜 分类讨论定乾坤——2019年河南中考数学第23题解析金玉梅;闫柄瑞;桑静华;金秀云;张梦蕰;32-34研究课
基于数学抽象的初中数学课堂教学设计——以“分式的概念及分式有意义的条件”为例葛福寿;35-36+40
“绝对值”教学课例周雪;37-40
过程教育下“分式方程(第1课时)”的教学及其分析李银萍;41-43
“二元一次方程组的应用(第2课时)”的教学及其分析张淑波;44-46
重视数据分析 培养随机观念——概率复习教学初探周建英;47-48+52
勾股定理在矩形折叠中的应用徐书萍;49-52辅导参考
一题引出百花开——一道综合与探究问题的再思考任龙;53-58
自然探究 结论显现王云峰;59
巧妙引导,活水长流刘明俊;60+62
几何直观对解决新定义问题的积极作用冀庆超;61-62
例谈“隐形圆”在中考题中的应用兑继华;吴亮;靳红建;63-65
在图形变化中捕获静态目标——以一道数学中考题为例朱烈琼;王丹群;66-67+69
读出初中数学“策略型”阅读理解题的“步骤”王道勇;68-69
2019年北京市中考数学第25题解析解凌云;70-71
渗透“整体思想”,养成思考好习惯朱大明;72+74
巧借第三量,解决求两量之比的问题徐贤凯;73-74
由探索直线解析式解法想到的吴锋;75-76+78
二次函数的“另类”应用张彩明;77-78
例谈新定义问题的解题策略仇丽;79中考研究
点动留痕 有迹可寻 另辟蹊径——研读中考题有感许甲勇;80-83
中考学科综合型问题分析及教学对策邵理明;84-85+87课本习题研究
一道课本例题的教后反思王琛;86-87
对一道习题的“多解多思”的研讨叶先玖;宋士美;88-91探讨与争鸣
由解不等式组引发的争议罗强华;91
数及数的运算与其意义不可割裂——与郭耀武老师商榷黄良春;92-93思路·方法·技巧
拋物线内接梯形的存在性研究廖永明;94-95
“将军饮马”变形记范建兵;96-97+101备课思路
利用实验探究解决几何疑难邓建平;98-101
对一道试题的解答反思与教学建议王竞进;102-103
智慧地教学初中函数概念陈玉峰;陈立伟;104-106
对“垂直于弦的直径”的教学设计及实施的思考时秋英;刘忠新;107-109课案分析
让“字母”一次次扩大边界——七年级数学“用字母表示数”同课异授活动侧记罗长峰;110-111
立足学生认知 促进深入思考——记同课异构“二次根式”教研活动感受李海涛;112-113教有特色
追根溯源识公式——基于HPM下的“弧长公式推导”的教学岑妙;114-115+117
“同底数幂的乘法”教学设计分析林炳江;116-117数学园地
陶哲轩解题给我们的启示卫德彬;倪友祥;刘清清;阮征;118-120
别具一格的数学骰子林革;121-122
2019年《中小学数学》(初中)总目录123-128
欢迎订阅2020年《中小学数学》129
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